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立足常規(guī)教學(xué)、依托教研培訓(xùn)，助力教師快速成長
發(fā)布日期：2023-04-07 來源：微信公眾平臺 閱讀次數(shù)：
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本規(guī)范，教研工作是學(xué)校教育質(zhì)量提升的保證。為做好教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師教研意識，并且解決將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教研成果的實(shí)際困難，從而提高教師教研水平，論文寫作能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升，使教學(xué)研究更好地服務(wù)教學(xué)實(shí)踐，我校在3月份陸續(xù)開展了教師教學(xué)規(guī)范、論文寫作、課題項(xiàng)目申請的系列培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處方慶主任主持會(huì)議，畢玉校長出席活動(dòng)并講話。畢玉校長表達(dá)了對全體教師的期許，勉勵(lì)全體教師大膽探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取；做好教學(xué)常規(guī)、教學(xué)反思、教育敘事，爭取做到精品課例、寫出教育教學(xué)研究報(bào)告，將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教研成果，撰寫和發(fā)表教育教學(xué)研究論文、申請教育教學(xué)研究課題。
教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)就學(xué)校教育教學(xué)類相關(guān)管理制度，實(shí)訓(xùn)資料、教學(xué)日志、記分冊、教學(xué)過程中各類表格的規(guī)范填寫進(jìn)行了詳細(xì)的講解。強(qiáng)調(diào)教師要熟悉制度，注意細(xì)節(jié)，做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，行動(dòng)更規(guī)范。做好教學(xué)常規(guī)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)就能出色地完成教學(xué)工作。經(jīng)過培訓(xùn)，教師對教育教學(xué)的規(guī)范性有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識，提高了對教學(xué)工作的責(zé)任感，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
論文寫作培訓(xùn)以 “淺談期刊論文的撰寫與發(fā)表” 為題，從論文分類，論文選題，論文撰寫，論文發(fā)表等4個(gè)方面講解了如何撰寫論文。特別是對“教學(xué)論文選題及寫作要點(diǎn)”分析的十分具體，從“論文分析類”、“對某種論文方法運(yùn)用的探索”、“對教育教學(xué)的總結(jié)、反思”、“教育隨筆”、“學(xué)生素養(yǎng)能力培養(yǎng)類”等選題內(nèi)容，從文章的題目擬定，行文的結(jié)構(gòu)，寫作的一般程序、注意事項(xiàng)等方面，進(jìn)行了細(xì)致的分析，讓我們知道不管是教學(xué)還是論文，都要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)和做。
課題申報(bào)培訓(xùn)以“課題申報(bào)書撰寫之管見”為題，從研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方案、研究基礎(chǔ)等五方面講解了如何撰寫課題申報(bào)書，詳細(xì)解讀了國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目申報(bào)方法和如何提高申報(bào)書質(zhì)量，結(jié)合江蘇省技工院校課題申報(bào)流程和自身科研工作切身體會(huì)，重點(diǎn)介紹選題、立論、目標(biāo)、摘要等內(nèi)容的具體寫法，提出申報(bào)書的標(biāo)題要簡練且突出主要研究內(nèi)容、摘要要有邏輯性的簡略概括全文、內(nèi)容要充實(shí)和結(jié)論要科學(xué)等觀點(diǎn)。同時(shí)感慨到，研究工作不是一蹴而就的，要沉下心、坐得住，要不斷學(xué)習(xí)、積累知識方可有成效。
最后，方慶主任總結(jié)發(fā)言：一所學(xué)校的發(fā)展與壯大，離不開一支堅(jiān)實(shí)可靠的、高素質(zhì)的、高水平的、高能力的、高專業(yè)化的教師隊(duì)伍，愿這次培訓(xùn)能讓全體教師成為好的教師和研究者。培訓(xùn)最后以考試形式結(jié)題，并計(jì)入學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)分。
培訓(xùn)只是一種手段，希望所有教師通過培訓(xùn)，走上從事研究這條幸福的道路上來，在研究中成長，在研究中體驗(yàn)做教師的幸福，收獲豐碩果實(shí)。
