小農田里有育人大文章
發(fā)布日期：2021-03-30 來源：中國教育新聞網 閱讀次數：
著眼于國家將勞動教育納入新時代人才培養(yǎng)全過程，內蒙古興安盟科右前旗教育局根據本區(qū)教育實際，不斷探索依托農業(yè)用地開展農耕教育，支持學校扎實推進勞動育人，不僅讓孩子在農耕勞動實踐中走進田間，接觸大自然，更讓孩子在農耕學習和體驗過程中逐漸懂得生活意義、學會勞動、學會合作、學會生存、學會交流，進而產生根植鄉(xiāng)土、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
科右前旗就有這樣一所學校，憑借勞動教育的扎實開展，做出育人大文章。
大壩溝中學是一所鄉(xiāng)村初級中學，位于城鄉(xiāng)接合部，校內擁有近2萬平米的農業(yè)用地，在旗教育局的支持和引領下，學校充分發(fā)揮農村學校優(yōu)勢，借助社會各方資源，形成學校、家庭、社會三方聯動，利用校內土地打造綠色農業(yè)智慧科技校園，建設集農業(yè)勞動實踐、實訓基地于一體的實踐基地。
在興安盟農牧業(yè)科學研究所和袁隆平水稻院士專家工作站的支持下，學校掛牌 “興安盟袁隆平院士工作站大壩溝中學試驗示范基地”，打造出5600平米的水稻田，用于優(yōu)質水稻新品種展示研究，并配備了室內水稻科研實驗室。氣象局為學校配備氣溫觀測儀，讓孩子了解氣象知識，農業(yè)專家指導孩子從選種、浸種消毒、扣棚、播種、擺盤……了解水稻的科技種植過程。
農業(yè)綜合勞動實踐基地在學生的打理下實現田里有水、水里有稻、稻里有鴨；溝有錦鯉、田邊有路、路邊有花，融合地理文化、鄉(xiāng)土文化、水稻文化，集智慧、勞動、審美、觀賞為一體，助力孩子德智體美勞全面發(fā)展。
大壩溝中學農業(yè)綜合勞動實踐基地融合各學科知識，獨具特色。我們不僅讓學生受益，還要開放辦學實現資源共享，讓周邊的學校、全旗乃至全區(qū)的學生一起參與勞動，共享勞動教育資源，還通過政策引導與支持，吸引自治區(qū)內外的學生前來研學，交流、體驗農業(yè)勞動之美。
從某種程度上，大壩溝中學多渠道、立體化、全課程開設農業(yè)綜合勞動實踐基地為未來農村學校創(chuàng)新發(fā)展打開“一扇窗”。但區(qū)域在加強勞動教育的過程中，要梳理出勞動教育會遇到哪些障礙，再針對障礙作出合理的調整、優(yōu)化、升級。
滿滿的課表如何加進勞動教育，這考量著教育者開展勞動教育的決心。勞動時間的安排要合理，如開展農業(yè)勞動教育，農田需要根據規(guī)律打理，首先必須有學校后勤強大的服務支撐，根據時令靈活安排勞動課程，見縫插針完成勞動課時。選準關鍵節(jié)點，如選種、栽種、拔草、收割等讓孩子參與到農業(yè)勞動中，其他時間更多是觀察農作物的生長，土地大部分打理工作需要學校后勤團隊承擔。
教師和家長的不認可。部分教師和家長會認為勞動教育耽誤學生的學習時間，他們沒有意識到勞動教育對孩子成長的重要性，這就要求我們在開展勞動教育時，邀請家長、教師和孩子一起參與到勞動中，與孩子一起開展親子勞動、師生合作勞動，通過勞動加強與孩子的溝通交流，讓孩子拓寬視野。通過共同勞動解教師和家長的后顧之憂，聚教師和家長的智慧，保障勞動教育的順利開展。
校園農業(yè)用地缺乏科技機械的融入。勞動并不僅是挽起褲腿下田的純體力勞動，也應該融入科技含量，融入一些小型農機具，比如插秧機、播種機、收割機，讓孩子下田勞動的同時有機會學習這些機械的使用，加入科技含量的勞動操作會讓孩子更加感興趣。
根據不同學校的實際情況，校內有農業(yè)用地的可以開發(fā)校內農業(yè)勞動教育課程，也可以依托本區(qū)內友好單位的資源進行共享；沒有農業(yè)用地的學校可以開發(fā)校外農業(yè)勞動實踐基地進行勞動教育。要充分發(fā)揮學校、家庭、社會各界的力量尋找資源將勞動課程落在實處。
在勞動教育實施過程中，會有勞動教育喊口號、有課表無實際操作、勞動任務過重與其他課業(yè)沖突的現象，這就需要學校對勞動課程統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一實施。深入推動勞動教育的落地，全面理解、精準把握勞動教育的育人功能，是開展新時代勞動教育的前提，而將勞動教育的全方位育人功能與學生的生活學習緊密結合，是實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的根本之策。
（作者系內蒙古興安盟科右前旗教育局局長）
作者：高玉榮
《中國教師報》2020年11月18日第14版 版名：區(qū)域教育
